CBSE Class 10 Hindi B Grammar Previous Year Question Paper 2025 (Set - 1) with Solutions

This post contains CBSE Class 10 Hindi B Grammar Previous Year Question Paper 2025 (Set 1) with detailed solutions. These questions cover Padbandh, Vakya Rachna, Samas, and Muhavare as per latest CBSE pattern.

Paper Code: 4/2/1

3. Padbandh

(क) Question: किसी भी वाक्य में क्रिया-पदबंध की पहचान कैसे होती है?

Answer: वाक्य के अंत में मुख्य क्रिया और सहायक क्रियाओं का समूह क्रिया पदबंध होता है।

(ख) Question: ‘हरिहर के परिवार के पास कुल साठ बीघे खेत हैं।’ - विशेषण पदबंध चुनिए।

Answer: कुल साठ बीघे

(ग) Question: ‘मास्टर साहब ने छोटी-छोटी खिड़कियों वाला चौबारा किराए पर ले रखा था।’ - संज्ञा पदबंध चुनिए।

Answer: छोटी-छोटी खिड़कियों वाला चौबारा

(घ) Question: ‘समुद्र तले सूरज डूबता जा रहा था।’ - क्रिया पदबंध छाँटिए।

Answer: डूबता जा रहा था

(ङ) Question: ‘वे दफ़्तर के सामने की ओर चले आए।’ - रेखांकित (दफ़्तर के सामने की ओर) भेद?

Answer: क्रिया-विशेषण पदबंध (स्थानवाचक)।

4. Vakya

(क) Question: सरल वाक्य को संयुक्त वाक्य में कैसे रूपांतरित करते हैं?

Answer: सरल वाक्य के दो अंशों को स्वतंत्र वाक्यों में बदलकर योजक (और, किंतु) से जोड़ते हैं।

(ख) Question: ‘तताँरा की आँखें व्याकुल थीं और वामीरो को ढूँढ़ रही थीं।’ - सरल वाक्य में बदलिए।

Answer: तताँरा की व्याकुल आँखें वामीरो को ढूँढ़ रही थीं।

(ग) Question: ‘कबूतर परेशानी में इधर-उधर फड़फड़ा रहे थे।’ - संयुक्त वाक्य में बदलिए।

Answer: कबूतर परेशान थे और इधर-उधर फड़फड़ा रहे थे।

(घ) Question: ‘बच्चे अभी छोटे हैं और उनको खिलाने-पिलाने की ज़िम्मेदारी बड़े कबूतरों की है।’ - मिश्र वाक्य में बदलिए।

Answer: चूँकि बच्चे अभी छोटे हैं, इसलिए उनको खिलाने-पिलाने की ज़िम्मेदारी बड़े कबूतरों की है।

(ङ) Question: ‘खिड़की के बाहर अब दोनों कबूतर खामोश और उदास बैठे रहते हैं।’ - भेद?

Answer: सरल वाक्य।

5. Samas

(क) Question: अव्ययीभाव समास की विशेषता और उदाहरण।

Answer: पहला पद अव्यय और प्रधान होता है। उदाहरण: यथाशक्ति।

(ख) Question: ‘अपने ही विषय में सोचना पशुओं की प्रवृत्ति है।’ रेखांकित (पशुओं की प्रवृत्ति) का समस्तपद?

Answer: पशु-प्रवृत्ति (तत्पुरुष)।

(ग) Question: ‘दोपहर’ का विग्रह और नाम।

Answer: दो पहरों का समाहार (द्विगु समास)।

(घ) Question: ‘दाल-भात’ समास?

Answer: द्वंद्व समास।

(ङ) Question: बहुव्रीहि और कर्मधारय में क्या अंतर है?

Answer: कर्मधारय में एक पद विशेषण और दूसरा विशेष्य होता है, जबकि बहुव्रीहि में दोनों पद मिलकर किसी तीसरे अर्थ की ओर संकेत करते हैं।

6. Muhavare

(क) Question: ‘अंग़्रेज़ी पढ़ना कोई हँसी-खेल नहीं है कि जो चाहे पढ़ ले।’ - मुहावरा चुनकर प्रयोग।

Answer: मुहावरा: हँसी-खेल होना। वाक्य: पहाड़ पर चढ़ना कोई हँसी-खेल नहीं है।

(ख) Question: ‘उचित-अनुचित का निर्णय लेना’ का मुहावरा।

Answer: दूध का दूध और पानी का पानी करना।

(ग) Question: ‘राह न सूझना’ का वाक्य प्रयोग।

Answer: घने जंगल में अंधेरा होने पर उसे कोई राह न सूझ रही थी।

(घ) Question: ‘अध्यापक की अनुपस्थिति में विद्यार्थियों ने \\\\ लिया।’

Answer: (आसमान) सिर पर उठा लिया।

(ङ) Question: ‘एड़ी चोटी का जोर लगाना’ का अर्थ।

Answer: बहुत अधिक परिश्रम करना।

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Paper Code: 4/2/2

3. पदबंध (Padbandh)

(क) प्रश्न: ‘हरिहर काका को रूखा-सूखा खाना खाकर ही संतोष करना पड़ता था।’ - वाक्य में से विशेषण पदबंध चुनकर लिखिए।

उत्तर: रूखा-सूखा (यह 'खाना' संज्ञा की विशेषता बता रहा है)।

(ख) प्रश्न: ‘सातवीं-आठवीं कक्षा के विद्यार्थी हमारे मित्र थे।’ - वाक्य में से संज्ञा पदबंध चुनकर लिखिए।

उत्तर: सातवीं-आठवीं कक्षा के विद्यार्थी

(ग) प्रश्न: ‘लोग हरिहर काका के बारे में बहुत कुछ कहते-सुनते हैं।’ - वाक्य में से क्रिया पदबंध छाँटकर लिखिए।

उत्तर: कहते-सुनते हैं

(घ) प्रश्न: किसी भी वाक्य में क्रिया-पदबंध की पहचान कैसे होती है?

उत्तर: वाक्य के अंत में मुख्य क्रिया और सहायक क्रियाओं का समूह क्रिया पदबंध कहलाता है।

(ङ) प्रश्न: ‘हम बकरी के मेमनों की तरह कलियाँ चर जाया करते थे।’ - वाक्य में रेखांकित पदबंध का भेद बताते हुए कारण भी स्पष्ट कीजिए।

उत्तर: क्रिया-विशेषण पदबंध, क्योंकि यह क्रिया (चर जाया करते थे) की रीति/तरीके को बता रहा है।

4. रचना के आधार पर वाक्य रूपांतरण (Vakya Rupantaran)

(क) प्रश्न: ‘कबूतरों को मत सताया करो, वे हज़रत मुहम्मद को अजीज हैं।’ - सरल वाक्य में रूपांतरित कीजिए।

उत्तर: हज़रत मुहम्मद को अजीज होने के कारण कबूतरों को मत सताया करो। (या: हज़रत मुहम्मद के अजीज कबूतरों को मत सताया करो।)

(ख) प्रश्न: ‘रोटी का कौर तोड़ते ही उनकी नज़र अपनी बाजू पर पड़ी।’ - मिश्र वाक्य में रूपांतरित कीजिए।

उत्तर: जैसे ही उन्होंने रोटी का कौर तोड़ा, वैसे ही उनकी नज़र अपनी बाजू पर पड़ी।

(ग) प्रश्न: सरल वाक्य को संयुक्त वाक्य में किस प्रकार रूपांतरित किया जाता है? उदाहरण सहित लिखिए।

उत्तर: सरल वाक्य के दो अंशों को स्वतंत्र उपवाक्य बनाकर योजक शब्दों (जैसे- और, इसलिए, किंतु) से जोड़ दिया जाता है। उदाहरण: 'वह पढ़कर सो गया' (सरल) -> 'उसने पढ़ा और सो गया' (संयुक्त)।

(घ) प्रश्न: ‘चींटियाँ घोड़ों के टापों की आवाज़ सुनकर डर गईं।’ - संयुक्त वाक्य में रूपांतरित कीजिए।

उत्तर: चींटियों ने घोड़ों के टापों की आवाज़ सुनी और डर गईं।

(ङ) प्रश्न: ‘ओचुमेलॉव मुड़ा और भीड़ की तरफ चल दिया।’ - रचना की दृष्टि से वाक्य-भेद लिखिए।

उत्तर: संयुक्त वाक्य।

5. समास (Samas)

(क) प्रश्न: ‘वीर कर्ण ने शरीर का चर्म भी सहर्ष दे दिया था।’ - वाक्य में रेखांकित पदों के स्थान पर एक समस्तपद और भेद लिखिए।

उत्तर: शरीर-चर्म (या देहचर्म) - (संबंध) तत्पुरुष समास।

(ख) प्रश्न: अव्ययीभाव समास की विशेषता बताते हुए एक उदाहरण दीजिए।

उत्तर: इसमें पहला पद अव्यय और प्रधान होता है। उदाहरण: यथाशक्ति।

(ग) प्रश्न: ‘सप्ताह’ पद का विग्रह करते हुए समास का नाम भी लिखिए।

उत्तर: सात अहनों (दिनों) का समाहार (द्विगु समास)।

(घ) प्रश्न: ‘माता-पिता’ पद किस समास का उदाहरण है और क्यों?

उत्तर: द्वंद्व समास, क्योंकि इसमें दोनों पद (माता और पिता) प्रधान हैं।

(ङ) प्रश्न: तत्पुरुष समास की विशेषता बताते हुए एक उदाहरण भी दीजिए।

उत्तर: इसमें उत्तर पद प्रधान होता है और पूर्व पद गौण होता है। उदाहरण: राजपुत्र।

6. मुहावरे (Muhavare)

(क) प्रश्न: ‘अंग़्रेज़ी सीखने के लिए रात-दिन आँखें फोड़नी पड़ती हैं।’ - वाक्य में से मुहावरा चुनकर उसका वाक्य में प्रयोग कीजिए।

उत्तर: मुहावरा: आँखें फोड़ना (बहुत बारीकी से पढ़ना/मेहनत करना)। वाक्य: दर्जी को सिलाई करते समय आँखें फोड़नी पड़ती हैं।

(ख) प्रश्न: ‘धन को जल्दी बढ़ाने की कला’ - अर्थ को व्यक्त करने वाला मुहावरा लिखिए।

उत्तर: (संभावित: 'दिन दूनी रात चौगुनी तरक्की करना' या 'हाथ की सफाई' - संदर्भ अनुसार)। नोट: सटीक मुहावरा 'कौड़ी का तीन करना' या 'चाँदी काटना' हो सकता है।

(ग) प्रश्न: ‘सुराग न मिलना’ - मुहावरे का वाक्य में इस प्रकार प्रयोग कीजिए कि उसका अर्थ स्पष्ट हो जाए।

उत्तर: पुलिस ने बहुत छानबीन की, पर चोर का कोई सुराग न मिला।

(घ) प्रश्न: ‘भारतीय सैनिकों की/से \\\\ आसान काम नहीं।’

उत्तर: बराबरी करना / लोहा लेना।

(ङ) प्रश्न: ‘एड़ी चोटी का जोर लगाना’ मुहावरे के अर्थ को व्यक्त करने वाला कोई अन्य मुहावरा लिखिए।

उत्तर: आकाश-पाताल एक करना।

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Paper Code: 4/2/3

3. पदबंध (Padbandh)

(क) प्रश्न: किसी भी वाक्य में क्रिया-पदबंध की पहचान कैसे होती है?

उत्तर: वाक्य के अंत में मुख्य क्रिया और सहायक क्रियाओं का समूह क्रिया पदबंध होता है।

(ख) प्रश्न: ‘महंत जी कंधे पर रामनामी लिखी चादर ओढ़ ठाकुरबाड़ी से चल पड़े’ - वाक्य में से संज्ञा पदबंध चुनकर लिखिए।

उत्तर: महंत जी (कर्ता के रूप में) या रामनामी लिखी चादर (कर्म के रूप में)।

(ग) प्रश्न: ‘मास्टर साहब की चमकती भूरी आँखों से तोतों को डर नहीं लगता था।’ - वाक्य में से विशेषण पदबंध चुनकर लिखिए।

उत्तर: चमकती भूरी

(घ) प्रश्न: ‘हरिहर काका ने बताया कि उन्हें खूब मारा-पीटा गया।’ - वाक्य में से क्रिया पदबंध चुनकर लिखिए।

उत्तर: मारा-पीटा गया

(ङ) प्रश्न: ‘हरिहर काका से जुड़ी खबर बिजली की तरह गाँव में फैल जाती थी।’ - वाक्य में रेखांकित पदबंध (बिजली की तरह) का भेद बताते हुए कारण भी स्पष्ट कीजिए।

उत्तर: क्रिया-विशेषण पदबंध, क्योंकि यह क्रिया 'फैल जाती थी' की रीति बता रहा है।

4. रचना के आधार पर वाक्य रूपांतरण (Vakya Rupantaran)

(क) प्रश्न: ‘सत्य के प्रति निष्ठा और आस्था चेखव की धरोहर है।’ - रचना की दृष्टि से वाक्य-भेद लिखिए।

उत्तर: सरल वाक्य।

(ख) प्रश्न: ‘शैलेन्द्र के निजी जीवन की छाप ही उनकी फिल्म में झलकती है।’ - मिश्र वाक्य में रूपांतरित कीजिए।

उत्तर: शैलेन्द्र का जो निजी जीवन है, उसकी छाप ही उनकी फिल्म में झलकती है।

(ग) प्रश्न: ‘वह तलवार को अपनी तरफ खींचते हुए दूर तक पहुँच गया।’ - संयुक्त वाक्य में रूपांतरित कीजिए।

उत्तर: उसने तलवार को अपनी तरफ खींचा और दूर तक पहुँच गया।

(घ) प्रश्न: सरल वाक्य को संयुक्त वाक्य में किस प्रकार रूपांतरित किया जाता है, लिखिए।

उत्तर: सरल वाक्य के दो भागों को स्वतंत्र उपवाक्य बनाकर योजक शब्दों (और, तथा) से जोड़ दिया जाता है।

(ङ) प्रश्न: ‘लोग तताँरा का स्मरण करते और वह भागा-भागा पहुँच जाता।’ - सरल वाक्य में रूपांतरित कीजिए।

उत्तर: लोगों के स्मरण करते ही तताँरा भागा-भागा पहुँच जाता।

5. समास (Samas)

(क) प्रश्न: ‘वाल्मीकि द्वारा कृत रामायण में लव-कुश प्रसंग का उल्लेख मिलता है।’ - रेखांकित पदों (वाल्मीकि द्वारा कृत) के स्थान पर एक समस्तपद और उसका भेद लिखिए।

उत्तर: वाल्मीकि-कृत (तत्पुरुष समास)।

(ख) प्रश्न: ‘पंजाब’ पद का विग्रह करते हुए समास का नाम भी लिखिए।

उत्तर: पाँच आबों (नदियों) का समूह (द्विगु समास)।

(ग) प्रश्न: ‘गंगा-जमुना’ पद किस समास का उदाहरण है और क्यों?

उत्तर: द्वंद्व समास, क्योंकि इसमें दोनों पद प्रधान हैं।

(घ) प्रश्न: कर्मधारय समास की विशेषता बताते हुए एक उदाहरण दीजिए।

उत्तर: इसमें एक पद विशेषण और दूसरा विशेष्य होता है। उदाहरण: नीलकमल।

(ङ) प्रश्न: अव्ययीभाव समास की विशेषता बताते हुए एक उदाहरण दीजिए।

उत्तर: इसमें पूर्व पद अव्यय और प्रधान होता है। उदाहरण: यथाशक्ति।

6. मुहावरे (Muhavare)

(क) प्रश्न: ‘कभी-कभी गुल्ली-डंडे में भी अंधी चोट निशाना पड़ जाता है।’ - वाक्य से मुहावरा चुनकर उसका वाक्य में प्रयोग कीजिए।

उत्तर: मुहावरा: अंधी चोट निशाना पड़ना। वाक्य: तुक्का लगने से कभी-कभी अंधी चोट निशाना पड़ जाती है।

(ख) प्रश्न: ‘छोटी-सी बात को बढ़ा-चढ़ा कर कहना’ - अर्थ को व्यक्त करने वाला मुहावरा लिखिए।

उत्तर: तिल का ताड़ बनाना।

(ग) प्रश्न: ‘गाढ़ी कमाई’ - मुहावरे का वाक्य में इस प्रकार प्रयोग कीजिए कि उसका अर्थ स्पष्ट हो जाए।

उत्तर: पिताजी की गाढ़ी कमाई को व्यर्थ के शौक में मत उड़ाओ।

(घ) प्रश्न: क्रांतिकारियों ने अंग्रेज सरकार की \\\\ कर रखा था।

उत्तर: नाक में दम।

(ङ) प्रश्न: ‘एड़ी चोटी का जोर लगाना’ मुहावरे के अर्थ को व्यक्त करने वाला कोई अन्य मुहावरा लिखिए।

उत्तर: आकाश-पाताल एक करना।

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